Three Misfit Classmates

세명의 부적응 급우들



I was sitting next to Sarah in my eleventh-grade world history class when Mrs. Taylor announced a new project.

고교 2학년 세계사 시간, 나는 새라 옆자리에 앉아있을때 테일러 선생님이 (우리가 하게될) 새로운 프로젝트를 소개했다.

(문법적으로는 프로젝트 얘기를 앞에 써서 "~소개하고 있을때, 나는 ~앉아있었다"가 되겠지만, 우리말과 영어의 어순 차이로, 바로 뒤에 이어지는 프로젝트 설명과의 연결을 매끄럽게 하기위해서 순서를 바꾸는 융통성이 필요하겠죠. 나머지 부분도 의역을 중심으로 해보겠습니다.)



In groups, we were to create a newspaper on the cultures we were studying.

그룹을 나눠서, 우리가 배우고 있던 문화에 대한 신문을 만들어보는 것이었다.



On a sheet of paper, we wrote the names of three friends we wanted in our group.

우리는 종이에다가 같이 그룹을 짜고 싶은 세명의 이름을 써넣었다.



After collecting all the requests, Mrs. Taylor informed us that she would consider the names we chose and would let us know the groups.

적은 희망자 명단을 다 걷은 후에, 테일러 선생님은 우리가 적은 것을 참고해서 그룹을 짜신 다음에 알려주겠다고 하셨다.



There were only a few good students in the class and Sarah was one of them.

새라는 우리반에서 몇 명밖에 없던 우수한 학생 중 한명이었다.



I knew we had chosen each other.

나는 우리가 서로의 이름을 써서 제출했으리란 걸 알고 있었다.



The next day, I anxiously awaited the class.

다음날, 나는 세계사 시간을 초조하게 기다렸다.



After the bell rang, Sarah and I stopped talking as Mrs. Taylor called for our attention.

벨이 울리고 테일러 선생님의 주목하라는 말씀에 새라와 나는 수다를 멈췄다.



She started to call out names.

선생님은 학생들의 이름을 발표하셨다.



When she reached Group 3, Sarah's name was called.

3번 그룹에 새라의 이름이 불리었다.



"So I'm in Group 3," I thought.

나는 "그럼 나도 3번그룹이겠네."라고 생각했다.



The second, third, and fourth members of the group were called.

(이어서) 두번째, 세번째, 네번째 학생들의 이름이 불리었다.



To my disappointment, my expectation was wrong.

실망스럽게도 내 기대는 빗나가고 말았다.



My name was not included in that group.

그 그룹원 중에 내 이름은 없었던 것이다.



There must have been some mistake!

뭔가 실수가 있었던게 틀림없어!



Then I heard my name, Jennifer.

그리고는 내 이름, 제니퍼가 불리었다.



"Group 5: Jack, David, Rachel, and Jennifer." I could feel the tears Well up in my eyes.

"5번 그룹은 잭, 데이빗, 레이첼, 그리고 제니퍼." 내 눈물샘이 느껴졌다.



That was really the last group that I wanted to be assigned to.

내가 가장 함께하기 싫어하던 애들로 구성된 그룹이었다.



How could I get along with the boy who barely speaks, the other boy who is ugly, and the girl who wears weird clothes?

늘 입 꾹 다물고 있는 남자애와 못생긴 또다른 남자애, 괴상하게 옷을 입는 여자애와 내가 어떻게 어울릴 수 있단 말인가?



Oh, how badly I wanted to be with my friends!

아, 정말 내가 얼마나 친구들이랑 함께 그룹을 하고 싶었는데!



I fought back the tears as I walked into Mrs. Taylor's office. She looked at me and knew what I was there for.

눈물을 겨우 참으며 테일러 선생님의 방으로 갔다. 선생님이 나를 쳐다 보셨고 내가 왜 왔는지 이미 알고계셨다.



I was determined to convince her I should be in the "good" group.

나는 선생님께 내가 “우수한” 그룹에 들어가야 함을 설득시키기로 굳게 맘 먹은 상태였다.



"Why?" I started.

“왜죠?” 내가 말하기 시작했다.



She gently laid a hand on my shoulder.

선생님은 내 어께에 부드럽게 손을 얹으셨다.



"I know what you want, Jennifer," she said, "but your group needs you. I need you to help them get a passing grade on this assignment. Only you can help them"

“제니퍼, 네가 뭘 원하는지 알고있단다.” 선생님이 말씀하셨다. “하지만, 그 그룹은 네가 필요해. 나도 네가 그 그룹이 이번 과제를 무사히 끝낼 수 있도록 도와주기를 바라고. 걔들을 도와줄 수 있는 사람은 너 밖에 없거든.”



I was stunned.

(너무 뜻밖의 말씀을 듣고,) 나는 멍하니 있었다.



At the same time, I was humbled.

동시에, 황송한 생각이 들었다.



She had seen something in me I hadn't seen myself.

내가 한 번도 보지 못한 나의 내면을 선생님은 보셨던 것이다.



"Will you help them?" she asked.

“걔들 좀 도와주겠니?



"Yes," I replied. I couldn't believe it came out of my mouth, but it did.

“네,” 내가 대답했다. 그 대답에 나도 놀랐지만 그렇게 대답하고 말았다.



I decided to commit myself to helping them.

나는 그 아이들을 성심껏 도와주기로 마음먹었다.



As I bravely walked to my group members, I could hear the laughter from my friends.

내가 용기를 내어 우리 그룹원들에게 갔을때, 내 친구들이 낄낄 웃는 소리가 들렸다.



I sat down and we started.

내가 앉고나서 우리는 과제를 시작했다.



Different newspaper columns were assigned according to each groups’ interests.

각 그룹의 관심에 맞추어 신문의 서로 다른 면들이 맡겨졌다.



We did a survey and some research.

우리 그룹은 설문과 (자료)조사를 하였다.



Halfway through the week, I felt myself enjoying the company of my three group mates.

반 주가 지나는 동안 나는 우리그룹의 세 급우와 함께있는 것이 그리 나쁘지 않음을 깨달았다.



There was no need for pretending.

굳이 태연한 척 할 필요도 없을 정도였다.



I grew sincerely interested in learning something about them.

그 아이들에 대해 알아가는 것이 진정으로 흥미로와진 것이다.



I found out Jack was struggling with a lack of motivation in his studies and with his poor communication skills.

나는 잭이 공부에 의욕이 없음과 대화하는 요령의 부족함으로 스스로 괴로워하고 있다는 것을 알았다.



David was always by himself, deeply lost in his thought.

데이빗은 늘 혼자였고, 자신만의 생각 속에 빠져 살고있었다.



Rachel, who had requested to do the fashion column, wanted to be a fashion designer.

패션컬럼을 쓰고싶다고 한 레이첼은 패션디자이너가 되는 것이 꿈이었다.



She had a lot of unique ideas.

레이첼에게는 독특한 아이디어가 많았다.



They were not misfits but just people that no one cared enough about to try to understand except Mrs. Taylor.

그들은 부적응아가 아니라, 단지 테일러 선생님을 제외한 다른 사람들이 제대로 이해해보려고 관심을 가져주지 않았던 급우들이었던 것이다.



Her insight and thoughtfulness brought out the potential in four of her students.

선생님의 통찰력과 자상함이 학생 네 명의 잠재력을 이끌어내었던 것이다.



I don't recall what the newspaper's headline was or even the culture we wrote about, but I did learn something important that week.

우리가 만든 신문의 헤드라인이나 심지어 그때 우리가 어느 문화에 대해 썼던지 조차 기억나지 않지만, 나는 그 한 주동안 중요한 것을 배웠다.



I was given a chance to see other people in a new light.

내게, 다른 사람들을 새로운 시선으로 바라볼 수 있는 계기가 주어졌던 것이다.



I was given the opportunity to see in myself a friendly hello from my former group mates.

사람에 대한 따뜻한 관심이 내 내면속에 있었음을 깨달을 수 있는 기회를, 그 때 우리 그룹의 급우들이 나에게 준 것이다.



And I was always genuinely happy to see them.

그리고 나는 그 급우들을 볼때마다 항상 진정으로 행복하였다.



Even now I clearly remember Mrs. Taylor’s compliment: "I think your project is excellent. All of you deserve an A."

지금도 테일러 선생님의 칭찬이 또렷이 기억난다. "너희 그룹의 과제는 아주 훌륭하구나. 너희 모두에게 A학점을 줘야겠는걸."



At the same time, I truly feel that Mrs. Taylor is the one who deserves the credit.

아울러 (그 칭찬을 기억함과 동시에), 정말 공로를 인정받아야 할 사람은 테일러 선생님이었다고 확신한다.